5.1 FALSAFAH PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
5.1.1 Sejarah Pembentukan & huraian kandungan
Sejarah Pembentukan Falsafah Pendidikan Guru di Malaysia
Sebelum 1982, pendidikan guru di Malaysia tidak mempuyai satu falsafah yang tersurat dalam bentuk dokumentasi. Pendidikan guru yang ada pada masa tersebut hanya bergerak selari dengan matlamat negara yang dinyatakan dalam Laporan Pelajaran seperti Penyata Razak (1956), Laporan Rahman Talib (1961) dan Rancangan Malaysia.
Pada tahun 1979, Laporan Jawatan Kuasa Kabinet telah menetapkan hala tuju pendidikan guru di Malaysia iaitu:
i. Menghasilkan guru yang mempunyai kesedaran dan daya pemikiran untuk mengendalikan pengajaran dan pembelajaran secara interaktif bagi mengembangkan lagi potensi murid.
ii. Melahirkan guru yang dapat membudayakan ilmu dalam masyarakat.
Pada tahun 1982, Kementerian Pendidikan Malaysia (Bahagian Pendidikan Guru) telah menggubal dan mendokumentasi Falsafah Pendidikan Guru dengan rasminya. Objektif utama falsafah tersebut didokumentasikan adalah untuk menjadi rujukan, panduan, amalan dan wawasan kepada semua institusi yang melahirkan guru-guru di Malaysia.
5.1.2 Pernyataan Kandungan Falsafah Pendidikan Guru
5.1.3 Kandungan Falsafah Pendidikan Guru
Kandungan | Keterangan | Contoh |
Berpekerti mulia | Bersedia untuk meletakkan kepentingan utama kepada orang lain melebihi diri sendiri | Sentiasa memberi pertolongan secara ikhlas |
Berpandangan progresif dan saintifik | Berfikiran positif dan proaktif, inovatif dan motivatif. Mempunyai minda yang kehadapan dan sentiasa memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran. Sentiasa berusaha mencari dan mengguna idea, kaedah dan bahan baru dalam melaksanakan bidang tugas | Berusaha mempunyai pelbagai teknik mengajar |
Bersedia menjunjung aspirasi negara | Sentiasa meletakkan hasrat dan matlamat negara sebagai perkara terpenting. Mengutamakan kepentingan negara dalam melaksanakan tugas | Taat arahan dan utamakan dasar KPM |
Menyanjung warisan kebudayaan negara | Meletakkan diri sendiri sebagai role model untuk mengelakkan nilai-nilai yang menjadi warisan kebudayaan negara agar menjadi teladan kepada murid, ibubapa dan masyarakat | Menjaga kelakuan sepanjang masa |
Menjamin perkembangan individu | Sentiasa memberikan keutamaan dan memastikan setiap murid diberikan peluang untuk kembangkan potensi secara menyeluruh dalam pelbagai aspek | Murid bebas memilih subjek elektif, aktiviti kokurikulum dan mengemukakan idea |
Memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu | Mengekalkan keharmonian dalam masyarakat majmuk dengan menekankan unsur bersatu padu dalam aktiviti yang dijalankan | Menerapkan elemen perpaduan semasa mengajar dan kokurikulum |
Memelihara suatu masyarakat yang demokratik | Sentiasa memberikan peluang kepada murid-murid untuk membuat keputusan dan berlaku adil dalam membuat keputusan serta bertindak berasaskan pertimbangan wajar | Memberi nasihat kepada murid dalam membuat keputusan |
Memelihara suatu masyarakat yang progresif | Memberi penekanan kepada pelbagai aspek dalam melaksanakan tugasan bagi membentuk murid yang dapat berfikiran secara progresif dan saintifik. Guru juga menekankan kaedah inkuiri-penemuan dan kaedah dapatan bagi memupuk sifat gemar menyiasat dan merekacipta | Melahirkan guru dan murid yang berfikiran jauh |
Memelihara suatu masyarakat yang berdisiplin | Memastikan keharmonian, keselamatan dan keamanan menerusi nilai penerapan nilai etika dan peraturan yang mesti dipatuhi untuk murid agar membentuk masyarakat yang cemerlang dan berdisiplin | Menerapkan semangat cinta kemerdekaan dalam diri setiap murid |
.jpeg)
.jpeg)
5.2 Profesion & Profesionalisme Keguruan
5.2.1 Definisi Profesion & Profesional
Profesion - Penguasaan sesuatu bidang ilmu, menjadi ahli sesuatu badan profesional dalam pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dan dikehendaki masyarakat
Profesional - Penguasaan terhadap ilmu pengetahuan secara mendalam, menunjukkan kreativiti dan inovasi ke atas bidang yang diceburi serta berfikiran positif dengan menyangjung tinggi etika dan integerasi profesion.
.jpeg)
5.2.2 Kriteria Guru Profesional
1)ILMU PROFESIONAL GURU |
| 2)KEMAHIRAN GURU |
| 3)NILAI & SAHSIAH GURU |
a) Isi kandungan/ konten |
| a) Komunikasi |
| a) Pekerti mulia |
b) Pedagogi |
| b) Teknologi |
| b) Jujur |
c) Kurikulum |
| c) Kaedah & Teknik |
| c) Amanah |
d) Pelajar |
| d) Pengurusan bilik darjah |
| d) Sabar |
e) Peka |
| e) Pemikiran yang positif |
| e) Komited dalam profesion |
f) Mengamalkan pengajaran elektif |
| f) Menyanjung tinggi |
| f) Sifat sosial yang baik |
.jpeg)
5.2.3 Kriteria Profesion Keguruan Sebagai Kerjaya Profesional
.jpeg)
i. Kerjaya unik
Guru hendaklah sentiasa dan teruja untuk memberikan yang terbaik dalam perkhidmatan (pdp)
ii. Tahap pendidikan/ pengetahuan yang tinggi
Seorang guru memerlukan menjalani tempoh pengajian di Institusi pendidikan guru dalam tempoh 4-5 tahun untuk mendalami komponen pengetahuan dan kefahaman,kemahuran kaedah dan teknik serta amalan nilai profesional.
iii. Latihan yang lama
Bidang kerja profesional adalah pekerjaan yang penting dan harus dilakukan dengan betul.Oleh itu,seseorang haruslah mendapat latihan ikhtisas terlebih dahulu sebelum menceburkan diri dalam bidang tersebut.
iv. Kod etika
Etika ialah suatu sistem yang berkaitan dengan dasar akhlak dan tingkah laku bagi sesuatu kumpulan manusia atau organisasi.Sistem dasar ini meliputi aspek-aspek moral yang baik dan yang buruk,serta yang betul dan yang salah dengan tujuan memberi garis panduan kepada ahli-ahli berkenaan.
v. Persatuan
Kebanyakan profesion mempunyai suatu badan atau organisasi yang terdiri daripada pelbagai jawatan kuasa,pasukan petugas dan sebagainya yang berusaha untuk mencapai matlamat serta meningkatkan imej profesion.
vi. Tanggungjawab
.jpeg)
.png)
